Effekter det språket har på kognitiv utvikling

Barn hører og lærer av lydene av tale selv mens de fortsatt er i livmoderen. Språklæring akselererer når spedbarn er født. Barns språkinstinkter inspirerer dem til å lære syntaksen til morsmålet og et ordforråd på ca 5 000 ord i løpet av de første 5 årene av livet. Denne språklæring påvirker kognitiv utvikling på mange måter. Noen effekter er spesifikke for språk, mens andre er mer generelle.

Dagens Video

Språklæring Fremmer Konceptlæring

Som barn lærer ord, lærer de faktisk konsepter. For eksempel, når et barn først begynner å bruke ordet "hund", kanskje mens han peker på familiens hund, betyr det ikke at hun faktisk har mestret sin mening. Barn overextender vanligvis bruken av det nye ordet, kaller mange ting hunder som egentlig ikke er hunderhester, katter, kanskje til og med pappas skjegg. Barn underextender også betydningen av noen nye ord, tolker dem som riktige navn i stedet for kategorimerker. Når barna bygger opp sitt ordforråd, lærer de ikke bare termer de kan bruke for å referere til ting, men også lære den underliggende konseptstrukturen som vi bruker til å begrunne om verden rundt oss.

Romlig begrunnelse og språk

Hvis 2-åringer ser noen skjule leketøy et sted i et rom, er de gode til å finne det igjen senere, selv etter at en eksperiment har disorientert dem ved å dekke deres øyne og spinne dem rundt i flere sekunder. Hvis romoppsettet er symmetrisk, har barna imidlertid store problemer med å bruke visuelle landemerker for å omorientere seg selv. Ifølge Linda Hermer og Elizabeth Spelke begynner barn å lykkes med denne oppgaven så snart de lærer å bruke relevante romlige setninger som "til venstre for. "Disse resultatene tyder på at barns evne til å utføre visse typer kognitive oppgaver, avhenger av deres evne til å bruke språk.

Resilience i fattigdomsrammen

Barn oppdratt i fattigdom utfører mer dårlige enn gjennomsnittlige barn på tester av kognitiv funksjon. Disse resultatene er imidlertid basert på gjennomsnitt. Innenfor hvert utvalg av barn oppvokst i fattigdom, er det alltid noen som utfører så vel som eller bedre enn de ikke-fattige barna. Ifølge en studie av Martha Farah har disse høypresterende barna en tendens til å ha foreldre som snakket mye med dem. En av de største effektene av fattigdom kan faktisk være at foreldre og omsorgspersoner som sliter med å få ender til å møtes, ikke har ledig tid og energi til å bruke for å fremme deres barns språkutvikling.

Lesing til barn

Ifølge Lynn Fielding har mange studier funnet at lesing til barn i ca 20 minutter per dag resulterer i bedre skolastisk ytelse.Historieavlesningsforeldre kan være forskjellige enn foreldre som ikke er historier. Det kan for eksempel være at historielesende foreldre tilbringer mer tid med sine barn generelt. Ikke desto mindre antyder forholdet mellom daglig lesing og skolastikat at bruken av skriftlig og muntlig språk involvert i lesehistorier fremmer kognitiv utvikling.

Fordeler med barns tegnsproglæring

Små barn er overraskende gode til å lære tegnspråk. Faktisk kan babyer ofte lære å bruke tegnspråk tidligere enn de kan mestre den utfordrende oppgaven med å bruke talespråk. Ifølge Susan Goldin-Meadow resulterer tidlig tegnspråklæring i bedre ytelse på en rekke kognitive oppgaver, særlig de som er avhengige av romlig begrunnelse.